g践NOTE585 「e最mな授Iとノ`ト」

「e最mな授Iとノ`ト」

静h立富岳^高等学校　教I　加藤 直也

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　高校数学におけるe最mな授Iとはどのような授Iでしょうか。さまざまなg践を重ねる中で、私は改めて「ノ`ト」にたどり着きました。

なぜ今ノ`トか

　私は澳辍⑹Iノ`トを一から作り直しています。プリントやスライドは使わず、^去のノ`トも使いません。理由は「今年の生徒は今年の生徒だから」です。以前うまくいった方法が、そのまま通用するとは限りません。作り直すことで、新しい荬扭や工夫が生まれることもあります。e最mな授Iを目指すなら、授Iそのものを更新しAけることが大切だと考えています。また、教室の荬渖徒の反辘摔瑜盲啤その訾欠结を浃à毪长趣猡ります。柔にき足したりMみ替えたりできるところが、プリントやスライドにはないノ`ト（授Iでは\板）の大きなみです。生徒にもノ`トを活用してもらっています。

に辘袱}演

　私の授Iでは、すべての}を解くことや、算ミスを消してきれいにき直すことは求めていません。まずは一人で考えるrgを大切にしています。そのH、自分の言~でくこと、そして今の自分にとって「一i先」まで挑椁工毪长趣蛞庾Rしてもらいます。最後まで解けなかった一でも、真に考えたUYは、模解答を写した}数の}よりがあります。自由に使えるノ`トは、その思考のEを残すのにmしています。

ICTの使い方

　ノ`トといってもに限りません。ノ`トアプリを使う生徒もいますし、卓や仕鳏蚧钣盲工毪长趣猡ります。自分に合った方法をつけることも学びの一つです。私自身も、生成AIに授Iの相をするなど、ICTをa助的に取り入れています。

おわりに

　e最mとは、生徒がばらばらに学ぶことではありません。同じ目摔讼颏いながら、手段やMみ方がなることをJめることだと思います。自由度の高いノ`トは、その多な学びを支える有郡实谰撙我护膜扦悉胜い扦筏绀Δ。